Leider haben nicht alle Kinder Eltern, die ihnen helfen können bei den Hausaufgaben. Da leider nicht alle Eltern der deutschen Sprache mächtig sind und somit sind einige fremdsprachige Kinder in dieser Hinsicht benachteiligt. Was begrüssenswert wäre, den Aufgabenhort zu fördern, so dass alle Kinder die gleichen Voraussetzungen haben...

Ja, diese Hausaufgaben. Lustigerweise freuen sich die Erstklässler:innen und fragen, wann gibt es endlich Uffzgi. Das ändert sich oft innerhalb kurzer Zeit. Die Frage ist: Was macht Sinn? Wir geben den Kindern eine Aufgabe wie Seilspringen, sie haben eine Woche Zeit, die Eltern dürfen mitüben und sich auch verbessern. Das Kind merkt: Wenn ich übe, werde ich besser. Und es macht Spass. Und dann nach einer Woche hat jedes Kind für sich einen Fortschritt gemacht. Manche haben zu Beginn 2x geschafft und nach einer Woche 8x. Manche steigern sich von 18x auf 38x oder gar 80x. Und zusätzlich bringen sie sich neue Tricks und Fertigkeiten mit dem Seil bei. Zu Beginn der 1. Klasse gibt es jede Woche eine Aufgabe in dem Stil mit dem Ziel, dass sie die Motivation am Üben und sich verbessern dann auf andere Aufgaben übertragen können. Und wenn alles zu kopfig wird: ne Runde Seilspringen, was man ja schon gut kann!

Hausaufgaben können kreativ sein. Sie fördern Kompetenzen resp. die Hirntätigkeit, was für die Entwicklung wichtig ist. Nicht förderlich sind endlose Repetitionen und Auswendiglernen wie früher. Ich habe auch den Eindruck, dass durch den stundelangen Gebrauch des Handys jetzt plötzlich keine Zeit mehr für Hausaufgaben bleiben soll. Fast täglich fahre ich an einem grossen Schulhaus vorbei. Schon Primarschülerinnen (von der Grösse in der 2. Klasse) starren auf ihr Handy!

Natürlich gehören Hausaufgaben zur Schule, zur Lebensschule, genauso wie Noten, die Schule des Selbständigwerdens und der Meritokratie. Die Schule des Erwachsenenwerdens ist verpönt wie alles, was irgendwie zur Intelligenzia gehört. Doch wie sieht das Leben aus? Es besteht aus Aufgaben, die mit einer Wahl oder Nichtwahl bewertet werden, einem Auftrag oder eben nicht. Die armen Kids dürfen sich diese Lebenslehre nicht aneignen, es könnte ja ihre Gefühle verletzen. Sie verbringen zwar 8 Stunden täglich im Netz, werden dort instrumentalisiert, gegeneinander aufgehetzt, lernen, einander aufs Dach zu geben und werden zur Freude zahlloser Schulpsychologen depressiv und hegen Suizidgedanken. Das alles ist legal, erlaubt, wird toleriert. Für Hausaufgaben haben sie keine Zeit, das Netz ruft. Es gibt Länder, die das alles hinter sich haben und den Schritt zurück in die Zukunft gewählt haben. Es braucht keine Studien mehr, wir sollten sie einfach kopieren.

... und Freizeit ist freie Zeit.

Es herrscht Schulpflicht. Mit einem Anwesenheitszwang im Unterricht. Ausgeweitet mit Hausaufgaben. Teil des Bildungssystems einer Gesellschaft, die insgesamt ihren Zenit überschritten hat. Und das auch dann, wenn es viele nicht wissen wollen: weil es Angst macht. - Damit es für alle gut kommen kann, braucht es radikal intelligente Änderungen. Mögen wir das neu Notwendige kokreativ denken und es gemeinsam bestmöglich tun. Mögen wir von Herzen aus Liebe und mit Freude im Frieden leben: mit uns und in einer Welt, wie sie sein kann und wird.

Dann würde ich gerne Herrn Hafen fragen, wie er denn Soziologe geworden ist? Indem er lediglich Vorlesungen an der Uni besucht und daneben nie ein Buch gelesen oder eine Arbeit geschrieben hat? Aufgaben von der 1. Klasse an befähigen Kinder und u.a. einmal für sich Verantwortung zu übernehmen. Bei meiner Tochter hat dies wunderbar geklappt.

Die Aufgaben sollten so gestaltet sein, dass sie Spass machen und den Ehrgeiz erwecken, sich auf freiwilliger Basis mehr mit einem Thema zu befassen. Natürlich ist es mir bewusst, dass dies nicht einfach ist. Aber die Aufgabengestaltung sollte offener sein. Spannend finde ich, wenn es Aufgaben sind, bei denen die Eltern motiviert sind, mit dem Kind das Wissen anzueignen (ja ich weiss, die Eltern haben keine Zeit mehr ;-). Es schafft aber Eltern/Kind Zeit und die Eltern können Erfahrungen in der Thematik mit erlebten Geschichten spannend gestalten.